Te Amerykańskie uniwersytety poświęcone badaniom Stały się kluczowymi graczami w globalnej nauce. W Ameryce Łacińskiej i na Karaibach, w szczególności, instytucje szkolnictwa wyższego niemal samodzielnie podtrzymują produkcję wiedzy naukowej, pomimo napiętych budżetów, ograniczonego finansowania prywatnego i często niestabilnego otoczenia instytucjonalnego. Nie jest to bynajmniej drobnostka, ale fakt ten warunkuje zarówno jakość badań, jak i ich wpływ na innowacje, transfer technologii i rozwój gospodarczy.
Jeśli przyjrzymy się bliżej tym najważniejszym rankingi regionalne i globalneWraz z analizami organizacji międzynarodowych, wyłania się złożony obraz: z jednej strony wiodące uniwersytety, takie jak Uniwersytet w São Paulo, UNAM i Papieski Uniwersytet Katolicki w Chile, zajmujące wysokie pozycje w indeksach globalnych, z drugiej strony szeroki ekosystem instytucji o znaczącym dorobku naukowym, ale zmagających się z uzyskaniem widoczności i przełożeniem tej wiedzy na patenty, innowacje czy skuteczną politykę publiczną. W niniejszym artykule przyjrzymy się spokojnie temu obrazowi, łącząc dane porównawcze, konkretne projekty badawcze oraz rolę, jaką te uniwersytety odgrywają w krajowych systemach badawczych.
Ranking najlepszych uniwersytetów w Ameryce Łacińskiej według badań
Kiedy mówisz o doskonałość badawcza w Ameryce ŁacińskiejGłównym punktem odniesienia jest zazwyczaj ranking QS Latin America University Rankings, który ocenia jakość nauczania, zatrudnialność, dorobek naukowy, cytowania i zasięg międzynarodowy. W najnowszej edycji tego rankingu, specyficznego dla regionu, Chile, Brazylia, Meksyk, Argentyna i Kolumbia zajmują większość czołowych pozycji, odzwierciedlając tym samym, gdzie obecnie koncentruje się największy potencjał naukowy.
Na szczycie regionalnym pojawia się Pontificia Universidad Católica de Chile (UC)W Santiago, z najwyższą punktacją i wybitnym przywództwem w badaniach, cytowaniach i reputacji akademickiej, UC jest uzupełniany przez Universidad de Chile, który również osiągnął uprzywilejowaną pozycję, plasując się w pierwszej trójce w Ameryce Łacińskiej i umacniając swoją pozycję jednego z najbardziej wpływowych ośrodków naukowych w regionie Południowego Stożka.
Brazylia zapewnia kilka instytucji o charakterze absolutnego odniesienia: Universidade de São Paulo (USP)The Stanowy Uniwersytet Campinas (UNICAMP) i Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) Znajdują się w pierwszej dziesiątce w regionie. Te uniwersytety wyróżniają się liczbą publikacji, osiągnięciami w dziedzinie STEM i istnieniem programy podyplomowe skonsolidowane i silnie zintegrowane z międzynarodowymi sieciami badawczymi, zwłaszcza w dziedzinie nauk przyrodniczych, inżynierii i medycyny.
Meksyk odgrywa również istotną rolę na tej mapie: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) i Monterrey Institute of Technology and Higher Education (Tecnológico de Monterrey) Zajmują one czołowe miejsca w regionie. UNAM w szczególności łączy w sobie tradycję, masę krytyczną badaczy, szeroki system instytutów i ośrodków oraz centralną rolę w krajowym systemie naukowo-technicznym.
Do tej wiodącej grupy dołącza Kolumbia z takimi uniwersytetami jak Uniwersytet Andów (Bogota) i Narodowy Uniwersytet Kolumbiiktóre należą do dziesięciu najwyżej ocenianych w Ameryce Łacińskiej. Wraz z nimi Uniwersytet Buenos Aires (UBA) Jest to najwyżej sklasyfikowana argentyńska instytucja w rankingu Ameryki Łacińskiej, będąc jedyną instytucją z tego kraju w najbardziej ekskluzywnym zestawieniu regionalnym.
Uniwersytety Ameryki Łacińskiej w światowych rankingach
Poza poziomem regionalnym warto przyjrzeć się temu, jak Uniwersytety Ameryki Łacińskiej w światowych rankingachtakie jak QS World University Rankings. Tutaj poprzeczka konkurencyjności podnosi się, ponieważ do gry wchodzą giganci tacy jak Stany Zjednoczone, Wielka Brytania, Niemcy, Francja, Hiszpania i inne potęgi naukowe z silnie finansowanymi i wysoce zinternacjonalizowanymi systemami badawczo-rozwojowymi.
W skali globalnej najlepiej w regionie pozycjonuje się Universidade de São Paulo (USP)który plasuje się na około 85. miejscu na świecie. Tuż za nim plasuje się UNAM około 93 roku i Uniwersytet Buenos Aires (UBA) blisko 95. miejsca. Wszystkie znajdują się w pierwszej setce najlepszych uniwersytetów na świecie, co jest niezwykłym osiągnięciem, biorąc pod uwagę różnice w inwestycjach w badania i rozwój w porównaniu z krajami takimi jak Stany Zjednoczone czy Wielka Brytania.
Inne ośrodki wyróżniające się w światowym rankingu to: Pontificia Universidad Católica de ChileThe Universidad de Chile, Tecnológico de MonterreyThe Uniwersytet Andów (Kolumbia)The Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)The Narodowy Uniwersytet KolumbiiThe Papieski Katolicki Uniwersytet PeruThe Pontificia Universidad Javeriana i Universidade Federal do Rio de JaneiroWszystkie z nich znajdują się w konkurencyjnych sektorach listy, co wskazuje na rosnącą obecność międzynarodową.
Ta międzynarodowa projekcja nie ogranicza się do Ameryki. Jeśli przyjrzymy się, które kraje mają więcej uniwersytetów uwzględnionych w rankingachStany Zjednoczone zdecydowanie przodują z liczbą około 144 notowanych instytucji, a następnie Wielka Brytania, Hiszpania, Niemcy i Francja. W tym kontekście uniwersytety latynoamerykańskie znajdują się w wyraźnie gorszej sytuacji pod względem samej liczby, choć mogą pochwalić się centrami doskonałości, które konkurują ze sobą na równych prawach w określonych dziedzinach wiedzy.
W tym sensie widoczność międzynarodowa jest ściśle powiązana z możliwość publikowania w czasopismach o dużym wpływiePrzyciąganie międzynarodowych talentów, nawiązywanie strategicznych partnerstw i udział w konkurencyjnych projektach globalnych (takich jak programy European Horizon czy duże projekty współpracy w dziedzinie fizyki, astronomii czy nauk o zdrowiu) to kluczowe cele. To właśnie w tych środowiskach uniwersytety Ameryki Łacińskiej poczyniły największe postępy w ostatnich latach.
Zróżnicowany system uniwersytecki: od brazylijskiego przywództwa po rolę innych krajów
Obszerna lista instytucji w regionie, uporządkowana według ich pozycji w światowych rankingach badań naukowych, pokazuje ogromną różnorodność ekosystemu uniwersyteckiego Ameryki Łacińskiej. W szczególności dominuje Brazylia: pojawiają się dziesiątki federalnych i stanowych uniwersytetów oraz ośrodków specjalistycznych, od Uniwersytetu w São Paulo po Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Universidade Estadual Paulista „Júlio de Mesquita Filho” czy Universidade Federal de Minas Gerais i wiele innych.
Dominację Brazylii tłumaczy się wielkością kraju, historycznym rozwojem szkolnictwa wyższego i istnieniem stosunkowo skonsolidowanych systemów studia podyplomowe i badania finansowane ze środków publicznychUniwersytety federalne, takie jak te w Paraná, São Paulo, Santa Catarina, Brasília, Bahia, Pernambuco czy Minas Gerais, posiadają odpowiednią infrastrukturę naukową, akredytowane programy doktoranckie i powiązania z agencjami krajowymi, takimi jak CNPq czy CAPES.
Ale mapa nie kończy się na Brazylii. Meksyk Oprócz UNAM i Tec de Monterrey, znajdziemy tu kluczowe instytucje, takie jak Politechnika Narodowa, Autonomiczny Uniwersytet Metropolitalny, Zasłużony Uniwersytet Autonomiczny w Puebli, Uniwersytet w Guadalajarze, Autonomiczny Uniwersytet w Nuevo León, liczne autonomiczne uniwersytety stanowe oraz regionalne instytuty technologiczne. Wszystkie one wnoszą masę krytyczną w dziedzinach takich jak inżynieria, nauki o zdrowiu i stosowane nauki społeczne.
En ChileOprócz Uniwersytetu Kalifornijskiego i Uniwersytetu Chileńskiego działają tu uniwersytety, takie jak Uniwersytet Concepción, Uniwersytet Austral w Chile, Uniwersytet w Santiago de Chile, Uniwersytet Techniczny Federico Santa María, Uniwersytet w Talca, Uniwersytet w Valparaíso, Uniwersytet Katolicki w Valparaíso, Uniwersytet Katolicki Północy, Uniwersytet La Serena, Uniwersytet Rozwoju, a także kilka prywatnych instytucji o rozwijającej się działalności badawczej.
Przypadek Argentyna Jest również wyjątkowy: chociaż Uniwersytet w Buenos Aires (UBA) zajmuje najwyższą pozycję w światowych rankingach, kraj szczyci się szeroką siecią uniwersytetów krajowych o ugruntowanym dorobku naukowym: Uniwersytetem Narodowym w Kordobie, La Plata, Rosario, Cuyo, Tucumán, Mar del Plata, Comahue, Litoral, Salta, San Juan i innymi, a także instytucjami technologicznymi, takimi jak Narodowy Uniwersytet Technologiczny. Silne powiązania z organizacjami takimi jak CONICET wyjaśniają wysoką koncentrację grup badawczych z różnych dyscyplin.
En KolumbiaOprócz Uniwersytetu Narodowego i Uniwersytetu Andów, istnieje Uniwersytet Valle, Uniwersytet Antioquia, Papieski Uniwersytet Javeriana, Uniwersytet Rosario, Uniwersytet Północy (Barranquilla), Uniwersytet Przemysłowy w Santander, Uniwersytet Caldas, Uniwersytet Wybrzeża, Uniwersytet w Cartagenie i Uniwersytet La Sabana – wszystkie te uczelnie wnoszą istotny wkład w nauki przyrodnicze, inżynierię, zdrowie, edukację i nauki społeczne.
Mozaikę uzupełniają uniwersytety Peru (takie jak Uniwersytet Peruwiański Cayetano Heredia, Papieski Uniwersytet Katolicki Peru, Narodowy Uniwersytet San Marcos, Uniwersytet Pacyfiku, Narodowy Uniwersytet San Agustín lub Narodowy Uniwersytet Inżynierii)z Urugwaj (Uniwersytet Republiki)z Kostaryka (Uniwersytet Kostaryki, Instytut Technologiczny Kostaryki, Narodowy Uniwersytet Kostaryki)z Kuba (Uniwersytet w Hawanie, Uniwersytet Nauk Medycznych w Hawanie, Uniwersytet Centralny im. Marty Abreu w Las Villas)z Wenezuela (Centralny Uniwersytet Wenezueli, Uniwersytet Simóna Bolívara, Uniwersytet w Los Andes, Uniwersytet w Zulia)a także instytucje w Ekwadorze, Boliwii, Paragwaju, Panamie, Republice Dominikańskiej oraz na Karaibach, gdzie kraje anglojęzyczne i francuskojęzyczne są częścią wspólnoty (na przykład różne kampusy Uniwersytetu Indii Zachodnich lub uniwersytetów na Antylach).
Uniwersytet jako filar krajowych systemów badawczych w Ameryce Łacińskiej i na Karaibach
Oprócz rankingu, kluczową kwestią jest zrozumienie Rzeczywista rola uniwersytetów w krajowych systemach badawczych (KRS) Ameryki Łacińskiej i Karaibów. Badania regionalne potwierdzają, że instytucje szkolnictwa wyższego produkują ponad 80% publikacji naukowych w regionie, co świadczy o ich pozycji jako filaru działalności badawczo-rozwojowej.
Jednakże centralność ta współistnieje ze znaczącymi problemami strukturalnymi: istnieje niewystarczające i często niestabilne finansowaniePonieważ inwestycje w działalność badawczo-rozwojową (wyrażone jako procent PKB) są znacznie niższe niż w przypadku największych potęg naukowych, udział sektora prywatnego jest ograniczony, a znaczna część finansowania nadal zależy od ministerstw nauki i edukacji lub agencji publicznych o ograniczonych budżetach podatnych na wahania polityczne.
Ponadto obserwuje się kontrast między dużą produkcją artykułów naukowych a niewielki wpływ na innowacje i transfer technologiiMimo wielu publikacji, nadal jest mało patentów, projektów o wysokiej wartości dodanej, przedsięwzięć opartych na technologii i skalowalnych rozwiązań mających na celu rozwiązywanie problemów produkcyjnych, społecznych lub środowiskowych w regionie.
Analiza wskazuje, że wkład uniwersytetów w SNI jest ustrukturyzowany poprzez dwa główne modele: z jednej strony wsparcie dla zarządzania, który obejmuje udział środowiska akademickiego i uniwersytetów w określaniu polityki naukowej, technologicznej i innowacyjnej, w radach doradczych, komisjach krajowych, ocenie programów itp.; z drugiej strony, wsparcie strategicznew którym instytucje odgrywają aktywniejszą rolę w realizacji priorytetowych projektów, tworzeniu potencjału technologicznego, rozwoju klastrów i komunikacji z rządami i przedsiębiorstwami.
Ta podwójna rola wzmacnia przekonanie, że uniwersytety są prawdziwymi filary ekosystemów innowacjinie tylko jako twórcy artykułów naukowych, ale także jako generatorzy zaawansowanego kapitału ludzkiego (szczególnie poprzez Studia magisterskie i doktoranckie), jako przestrzenie krytycznej refleksji i platformy współpracy z innymi podmiotami, zarówno publicznymi, jak i prywatnymi.
Inwestycje w badania i rozwój, internacjonalizacja i sieci współpracy
Badania regionalne podkreślają, że inwestycje w badania i rozwójChoć jest to niezbędne, samo w sobie nie wystarczy do osiągnięcia wysokich standardów doskonałości naukowej. Muszą temu towarzyszyć polityki internacjonalizacji, programy mobilności naukowców, solidne programy transferu technologii oraz znacznie intensywniejsza współpraca z sektorem produkcyjnym.
W ostatnich latach zaobserwowano znaczący postęp w niektórych wskaźnikach. Jednym z ważnych przykładów jest wzrost liczby doktorantów o ponad 50% w Ameryce Łacińskiej i na Karaibach w latach 2012–2021. Wzrost ten wskazuje na stopniową konsolidację zaawansowanego kształtowania kapitału ludzkiego, chociaż nadal występują duże różnice między krajami i instytucjami.
Innym istotnym czynnikiem jest udział w międzynarodowych sieciach i projektachZwiększył się udział uniwersytetów Ameryki Łacińskiej w programach takich jak Horyzont 2020 czy Horyzont Europa, działaniach Marii Skłodowskiej-Curie czy sieciach współpracy międzyregionalnej. Dzięki temu grupy badawcze nawiązały kontakt z partnerami z Europy, Ameryki Północnej i Azji, a także uzyskały dostęp do konkurencyjnego finansowania, sprzętu, pobytów i wspólnego nadzoru nad rozprawami doktorskimi.
Poziom współpracy w sieciach nadal jednak uważa się za umiarkowany: mimo ogromnego potencjału, niski i stabilny udział wielu uczelni Ogranicza to wpływ tej współpracy. Sieci zazwyczaj koncentrują się na niewielkiej grupie bardziej uznanych instytucji, pomijając średniej wielkości lub rozwijające się uniwersytety, które mogłyby znacznie skorzystać z tego wsparcia.
W związku z tym zalecenia z badań wskazują na konieczność zwiększyć inwestycje w badania i rozwójRaport podkreśla również potrzebę udoskonalenia systemów kształcenia doktorantów, promowania współpracy regionalnej między uniwersytetami (nie tylko północ-południe, ale także południe-południe) oraz wzmocnienia roli instytucji w zarządzaniu krajowymi systemami badawczymi. Ponadto podkreśla wagę prowadzenia pogłębionych badań nad autonomią uniwersytetów, zarządzaniem wewnętrznym oraz rzeczywistym wpływem polityki finansowania na jakość i oddziaływanie badań.
Nowatorskie projekty badawcze z powiązaniami między Europą i Ameryką
Dobrym sposobem na zrozumienie struktury badań uniwersyteckich w Ameryce i ich powiązań z innymi kontynentami jest analiza konkretne projekty o zasięgu międzynarodowymWiele z nich jest prowadzonych lub współprowadzonych przez uniwersytety europejskie we współpracy z ośrodkami Ameryki Łacińskiej, zwłaszcza za pośrednictwem programów takich jak H2020 lub Horyzont Europa, lub w ramach kontynentalnych sieci akademickich.
Jednym z najciekawszych przykładów jest projekt COREC-II (Ustny korpus odniesienia dla języka hiszpańskiego w kontakcie. Faza II: Języki mniejszości)Projekt, współkierowany przez profesor Azucenę Palacios, ma na celu digitalizację, rozszerzenie i analizę korpusu ustnego poświęconego językowi hiszpańskiemu w kontekście języków mniejszości, z których wiele to języki indiańskie. Projekt, finansowany przez Ministerstwo Nauki, Innowacji i Uniwersytetów, jest objęty badaniami grup PSYCOTRIP i Językowych Zmian w Sytuacjach Kontaktowych.
COREC-II ma nie tylko komponent techniczny i akademicki, ale także jasną wymiar społecznyCelem stowarzyszenia jest podkreślenie bogactwa dwujęzyczności, zwalczanie stygmatyzacji związanej z różnymi odmianami języka hiszpańskiego w kontakcie oraz promowanie szacunku dla różnorodności językowej i kulturowej w Ameryce Łacińskiej. W tym samym obszarze Azucena Palacios koordynuje projekt „Języki w kontakcie: języki hiszpański/portugalski/indiańskie” w ramach Stowarzyszenia Językoznawstwa i Filologii Ameryki Łacińskiej (ALFAL), które co trzy lata organizuje specjalistyczny kongres poświęcony tym zagadnieniom.
W obszarze literatury i historii kultury na szczególną uwagę zasługuje projekt koordynowany przez badacza. Selena Millares, skupia się na historii literatur hiszpańskojęzycznych. W przeciwieństwie do tradycyjnych podejść, które badały je fragmentarycznie (Hiszpania, Ameryka Łacińska, Europa) i w ramach sztywnych granic narodowych, inicjatywa ta proponuje globalną i integracyjną wizję „terytorium La Manchy”, koncepcji stworzonej przez Carlosa Fuentesa.
Projekt, rozwijany w kilku fazach (proza awangardowa, dialog między sztukami i piętno awangardy w XXI wieku), potwierdza zasadniczą rolę Hiszpańskie awangardy w międzynarodowej historii literatury i sztuki, podkreślając jej trwały wpływ na współczesną twórczość. Umieszczając autorów i ruchy po obu stronach Atlantyku w dialogu, oferuje transnarodową interpretację relacji między Europą a Ameryką.
Ochrona dziedzictwa kulturowego: surrealizm, sieci artystyczne i globalne Południe
Zainteresowanie amerykańskich i europejskich uniwersytetów wspólne dziedzictwo kulturowe Odzwierciedla to m.in. projekt koordynowany przez Profesora Eduardo BecerryProfesor literatury latynoamerykańskiej, zajmujący się digitalizacją i analizą kluczowych czasopism poświęconych surrealizmowi hiszpańskiemu, takich jak „Qué”, „Ciclo”, „Mandrágora” i „Gaceta de Arte”. Projekt ten, finansowany przez Ministerstwo Nauki i Innowacji, ma na celu zachowanie i badanie rozproszonego dziedzictwa kulturowego, ułatwiając dostęp do niego badaczom z obu Ameryk i Europy.
Na bardziej współczesnym poziomie profesor Fernando Camacho Padilla Kierowała inicjatywą „Sieci Południe-Południe: Praktyki artystyczne, konteksty lokalne i eksperymenty krytyczne”. Projekt ten analizuje sieci współpracy artystycznej i kulturalnej nawiązane między krajami Globalnego Południa, ze szczególnym uwzględnieniem Ameryki Łacińskiej, Afryki i Azji. Koncentruje się na tym, jak współczesne praktyki artystyczne Są one wyrazem lokalnych i transnarodowych działań, tworząc przestrzenie krytycznej wymiany i symbolicznego oporu.
Projekt Sieci Południe-Południe podkreślił znaczenie kwestionowania tradycyjne hierarchie w obiegu wiedzy i sztuki, podkreślając międzyregionalne więzi kulturowe, które często pozostają niezauważone przez główne ośrodki hegemoniczne. W ten sposób przyczynia się do bardziej złożonego i dynamicznego rozumienia globalnej produkcji kulturalnej, gdzie Ameryka Łacińska jest nie tylko regionem odbiorczym, ale także generatorem propozycji estetycznych i teoretycznych.
Suma tych projektów pokazuje, że badania uniwersyteckie w Ameryce nie ograniczają się do nauk ścisłych czy innowacji technologicznych: obejmują również ochronę dziedzictwa, analizę ruchów estetycznych, refleksję nad pamięcią historyczną i budowanie tożsamości zbiorowych. Są to dziedziny, w których Uczelnie Ameryki Łacińskiej i Europy intensywnie ze sobą współpracujątworzenie długoterminowych sieci.
Gospodarka, nieformalność i zarządzanie terytorialne między Europą a Ameryką Łacińską
W dziedzinie nauk społecznych i ekonomii uniwersytety w obu Amerykach uczestniczą w projektach łączących lokalne problemy z globalnymi programami. Znaczącym przykładem jest inicjatywa prowadzona przez Profesor Santos Ruesgaz Katedry Ekonomii Struktury Gospodarczej i Rozwoju, której celem jest stworzenie międzynarodowej sieci do analizy porównawczej nieformalność i polityka jej formalizacji w Unii Europejskiej i Ameryce Łacińskiej.
Projekt ten przyjmuje podejście interdyscyplinarne i międzysektorowe, angażując zarówno podmioty akademickie, jak i pozaakademickie (administrację publiczną, podmioty społeczne itp.). Jego celem jest zrozumienie, jak kształtują się nieformalne rynki pracy w różnych kontekstach, jakie polityki zostały wypróbowane i które z nich mogą być najskuteczniejsze w gwarantowaniu praw pracowniczych i ochrony socjalnej bez tłumienia inicjatywy gospodarczej.
Kolejnym kluczowym obszarem współpracy są projekty europejskie w ramach programu Horyzont 2020, które rozwiązują problemy zarządzanie terytorialne i relacje miejsko-wiejskieNa przykład projekt LoGo bada, jak samorządy lokalne w Europie radzą sobie ze zmieniającymi się relacjami między obszarami miejskimi i wiejskimi, analizując nową dynamikę terytorialną i proponując strategie na rzecz bardziej efektywnego i inkluzywnego zarządzania. Chociaż główny nacisk położony jest na Europę, metodologie i wyniki odnoszą się do realiów Ameryki Łacińskiej, gdzie nierównowagi terytorialne są równie palące.
W bardziej krytycznym kontekście projekt TERYTORIUM SPORNEProjekt, również finansowany w ramach programu Horyzont 2020 i kierowany przez Héctora Grada, analizuje napięcia terytorialne wynikające z modeli rozwoju w Ameryce Łacińskiej. Łączy on europejskich i latynoamerykańskich badaczy, aby zbadać opór społeczny i alternatywne propozycje zgłaszane przez lokalne społeczności w odpowiedzi na megaprojekty wydobywcze, infrastrukturę i polityki wpływające na dane terytorium.
TERYTORIUM SPORNE ma na celu przemyślenie pojęć rozwój i postęp Z krytycznej, zrównoważonej perspektywy skupionej na prawach człowieka i sprawiedliwości społecznej, poprzez wysunięcie na pierwszy plan głosów zorganizowanych społeczności tubylczych, chłopskich i miejskich, przyczynia się do bardziej złożonego zrozumienia sporów terytorialnych, które nie są po prostu konfliktami ekonomicznymi, ale obejmują także tożsamości, wspomnienia i światopoglądy.
Nauka pionierska: neutrina, ciemna materia i kosmologia obliczeniowa
Wpływ amerykańskich uniwersytetów na międzynarodową scenę naukową widoczny jest również w dziedzinach nauka graniczna takich jak fizyka cząstek elementarnych i kosmologia. Dwa ważne projekty z programu H2020 to Elusives (Innowacyjna Sieć Szkoleniowa, ITN) i InvisiblesPlus (sieć RISE im. Marii Skłodowskiej-Curie), których głównym badaczem jest fizyk Belén Gavela. Oba koncentrują się na fenomenologii neutrina i ciemna materiai ich wzajemnych powiązań, ze szczególnym uwzględnieniem roli asymetrii materia-antymateria.
Projekty te łączą międzynarodową sieć wiodących ośrodków badawczych, zapewniając zaawansowane szkolenia młodym badaczom i wspierając wymianę między Europą a Ameryką Łacińską. Uczestniczące uniwersytety Ameryki Łacińskiej stają się w ten sposób częścią globalnej społeczności naukowej badającej fundamentalne tajemnice wszechświata, od natury ciemnej materii po pochodzenie masy neutrin.
Na pograniczu astronomii i kosmologii obliczeniowej znajdujemy kolejny projekt o ogromnym znaczeniu: LACEGAL (Sieć Formowania się Galaktyk Ameryki Łacińskiej i Europy), międzynarodowa sieć szkoleniowo-badawcza, również finansowana w ramach programu Horyzont 2020 jako ITN. Jej celem jest szkolenie nowego pokolenia ekspertów astronomii w ewolucja galaktyk i struktur kosmicznych za pomocą najnowocześniejszych symulacji numerycznych.
Koordynowany przez Instytut Fizyki Teoretycznej (IFT-UAM/CSIC), projekt LACEGAL promuje współpracę między instytucjami europejskimi i latynoamerykańskimi, wspierając mobilność doktorantów i doktorantów, wymianę wiedzy oraz rozwój naukowy w dziedzinie kosmologii obliczeniowej. Dzięki tym sieciom naukowcy z Ameryki Łacińskiej uzyskują dostęp do infrastruktury superkomputerowej i włączają się w projekty współpracy na szeroką skalę.
Obecność w najnowocześniejszej nauce pokazuje, że Uniwersytety Ameryki Łacińskiej nie tylko reprodukują wiedzęale aktywnie uczestniczą w jego tworzeniu na najwyższym szczeblu, choć nadal stoją przed nimi poważne wyzwania związane z masą krytyczną, finansowaniem i stabilnością instytucjonalną.
Matematyka stosowana, analiza harmoniczna i projekty interdyscyplinarne
Innym obszarem, w którym widoczne są powiązania między Europą a Ameryką, jest matematyka stosowana oraz analiza harmoniczna i geometrycznaProjekt GHAIA (Geometric and Harmonic Analysis with Interdisciplinary Applications), finansowany w ramach programu H2020 w ramach działania Marie Skłodowska-Curie RISE i koordynowany przez Davide Barbieri, ma właśnie na celu promowanie badań naukowych i współpracy międzynarodowej w tych obszarach.
GHAIA zrzesza badaczy z różnych instytucji, którzy stosują zaawansowane narzędzia analizy harmonicznej i geometrycznej do rozwiązywania problemów interdyscyplinarnych, takich jak: przetwarzanie sygnałów, widzenie komputerowe lub modelowanie złożonych zjawisk fizycznychMobilność naukowa i transfer wiedzy między Europą a Ameryką Łacińską stanowią kluczowe filary projektu. Umożliwiają one matematykom i naukowcom zajmującym się danymi po obu stronach Atlantyku pracę nad wspólnymi wyzwaniami.
Równolegle, różne projekty związane z historią, edukacją i humanistyką cyfrową ukazują inną stronę internacjonalizacji. Na przykład PortADA to europejski projekt, który stosuje metody cyfrowe stosowane w badaniach historycznych nad nawigacją morską XIX wiekuCelem jest opracowanie zautomatyzowanych narzędzi do zbierania i analizowania danych o przybyciu do portów na dużą skalę, co ułatwi badania porównawcze dotyczące handlu morskiego i mobilności.
PortaADA łączy historię, naukę o danych i humanistykę cyfrową, a także aktywnie angażuje uniwersytety, które pełnią rolę pomostu między Europą a Ameryką, biorąc pod uwagę, że znaczna część ówczesnego transportu morskiego łączyła oba kontynenty. Digitalizacja i obszerna analiza źródeł historycznych pozwalają na ponowne zbadanie historii wczesnej globalizacji, stawiając nowe pytania i stosując nowe metody.
Z drugiej strony projekt TWORZENIE HISTORIIProjekt, któremu przewodzi Mario Carretero, a który jest finansowany przez program Horyzont Europa, ma na celu integrację innowacyjne teorie i praktyki w nauczaniu i kulturze historycznejDzięki współpracy instytucji edukacyjnych, muzeów i ośrodków badawczych, projekt opracowuje zasoby i metodologie, które pozwalają na nowo przemyśleć sposób konstruowania i przekazywania historii we współczesnych społeczeństwach. Obejmuje to refleksję nad sprzecznymi wspomnieniami, różnorodnością kulturową i narracjami transnarodowymi, w których Ameryka Łacińska odgrywa znaczącą rolę.
Sprawiedliwość ekologiczna, prawa natury i zrównoważony rozwój
Amerykańskie uniwersytety uczestniczą również w projektach, które działają na styku środowisko, prawo i filozofia politycznaZnaczącym przykładem jest Speak for Nature, europejski projekt promujący innowacyjne i multidyscyplinarne podejście do zagadnienia sprawiedliwości ekologicznej.
W ramach inicjatywy Speak for Nature spotykają się badacze z takich dziedzin jak nauki społeczne, prawo i nauki o środowisku, aby wspólnie badać nowe sposoby reprezentowania praw naturyCelem jest łączenie perspektyw człowieka i nie-człowieka oraz dążenie do bardziej inkluzywnych i zrównoważonych ram normatywnych i etycznych w obliczu globalnego kryzysu ekologicznego, w których rzeki, lasy, ekosystemy i gatunki będą mogły zostać uznane za podmioty praw.
Uczelnie biorące udział w tego typu projektach wnoszą nie tylko wiedzę ekspercką, ale także kontakty ruchy społeczne, społeczności lokalne i aktorzy instytucjonalni W Ameryce Łacińskiej, kluczowym regionie w dyskusji na temat dóbr wspólnych, ekstraktywizmu, zmian klimatycznych i ochrony różnorodności biologicznej, interakcja badań naukowych i aktywizmu na rzecz ochrony środowiska jest jedną z charakterystycznych cech kontekstu latynoamerykańskiego.
W tej dziedzinie zgromadzone doświadczenie w sporach dotyczących środowiska, wcześniejsze konsultacje z ludnością tubylczą, reformy konstytucyjne uznające prawa natury (jak w niektórych krajach andyjskich) oraz złożone konflikty terytorialne stanowią żywe laboratorium badań dla prawników, politologów, socjologów i ekologów z całego świata.
Historia uniwersytetu w Ameryce Iberyjskiej: długa wspólna podróż
Aby zrozumieć pozycję uniwersytety w Ameryce w zakresie badańWarto spojrzeć wstecz. Uniwersytet, narodzony w średniowiecznej Europie, przeżył swój międzykontynentalny „chrzest” właśnie w kolonialnej Ameryce, dzięki hiszpańskiemu modelowi ekspansji imperialnej. Od XVI wieku instytucje takie jak Uniwersytet Santo Tomás de Aquino w Santo Domingo, Uniwersytet San Marcos w Limie i Uniwersytet Meksykański zapoczątkowały rozwój szkolnictwa wyższego na kontynencie.
Zestaw badań na temat Historia uniwersytetu w Ameryce Łacińskiej Śledzi tę trajektorię od epoki kolonialnej do dnia dzisiejszego. Pokazuje, jak uniwersytet był narzędziem konsolidacji podbojów, religii, języka oraz specyficznego modelu organizacji politycznej i społecznej. Jednocześnie stał się przestrzenią, w której europejska wiedza adaptowała się do amerykańskich realiów, generując unikalne formy myślenia i kultury.
Oprócz wkładu w epokę nowożytną prace te poruszają specyficzne cechy współczesnego uniwersytetu hiszpańskiego, specyfikę przypadku brazylijskiego (o innej trajektorii, naznaczonej obecnością Portugalczyków i późnym powstaniem uniwersytetów), architekturę szkolnictwa wyższego i wyjątkową pozycję instytucji takich jak Uniwersytet w Salamance w całym tym historycznym procesie stosunków z Ameryką Łacińską.
Podpisy specjalistów biorących udział w tych badaniach nadają wielka rygorystyczność historiograficznaPraca ta oferuje unikalną perspektywę na historię uniwersytetów i pozwala lepiej zrozumieć zarówno ciągłość, jak i pęknięcia, które charakteryzują współczesne systemy uniwersyteckie Ameryki Łacińskiej, a także ich mocne strony i wybitne wyzwania w dziedzinie badań.
Łącznie ta długa podróż historyczna pomaga zrozumieć, dlaczego uniwersytety były i są nadal głównymi podmiotami w wytwarzaniu wiedzy, kształceniu elit politycznych i technicznych oraz artykułowaniu projektów krajowych w Ameryce Łacińskiej i na Karaibach, nawet w kontekście dużych nierówności i gwałtownych zmian politycznych.
Cała ta sieć rankingów, projektów, sieci i historycznych trajektorii maluje obraz, w którym Amerykańskie uniwersytety poświęcone badaniom Są one postrzegane jako główne motory postępu naukowego w regionie, choć wciąż daleko im do potencjału, jaki mogłyby osiągnąć dzięki większemu finansowaniu, szerszej internacjonalizacji i lepszej integracji z systemami produkcyjnymi i społecznymi. Od Papieskiego Uniwersytetu Katolickiego w Chile po USP, od UNAM po UBA, od uniwersytetów kolumbijskich i peruwiańskich po kampusy na Karaibach, podejmowane są stałe wysiłki na rzecz tworzenia wysokiej jakości nauki, ochrony i reinterpretacji dziedzictwa kulturowego, walki z nierównościami, uwzględniania sprawiedliwości ekologicznej i kształcenia nowych pokoleń badaczy zdolnych do równoprawnego angażowania się w globalną społeczność naukową.
